{"id":4271,"date":"2023-10-31T10:46:55","date_gmt":"2023-10-31T13:46:55","guid":{"rendered":"https:\/\/portal.ifpe.edu.br\/barreiros\/cursos\/superiores\/licenciaturas\/quimica\/perfil-profissional\/"},"modified":"2023-10-31T10:47:16","modified_gmt":"2023-10-31T13:47:16","slug":"perfil-profissional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/portal.ifpe.edu.br\/barreiros\/cursos\/superiores\/licenciaturas\/quimica\/perfil-profissional\/","title":{"rendered":"Perfil Profissional"},"content":{"rendered":"\n<p><a class=\"link-migracao\" href=\"https:\/\/portalantigo.ifpe.edu.br\/campus\/barreiros\/cursos\/superiores\/licenciaturas\/quimica\/quimica\/perfil-profissional\">https:\/\/portalantigo.ifpe.edu.br\/campus\/barreiros\/cursos\/superiores\/licenciaturas\/quimica\/quimica\/perfil-profissional<\/a><\/p>\n<div id=\"parent-fieldname-text\">\n<p>Cabe ao egresso refletir acerca da ci&ecirc;ncia e da tecnologia como atividades humanas e historicamente associadas aos aspectos de ordem social, econ&ocirc;mica, pol&iacute;tica e cultural, compreendendo o seu significado para a sociedade. Para isso, faz-se necess&aacute;rio que ele estabele&ccedil;a um di&aacute;logo entre os diversos conhecimentos que permeiam a pr&aacute;tica pedag&oacute;gica na &aacute;rea da Qu&iacute;mica e demais &aacute;reas do conhecimento, articulando diversas viv&ecirc;ncias e compreens&otilde;es advindas do processo de aprendizagem, da inser&ccedil;&atilde;o em pesquisas e participa&ccedil;&atilde;o em projetos de extens&atilde;o que possibilitem um salto qualitativo na produ&ccedil;&atilde;o do conhecimento.<\/p>\n<p>Assim, cabe ao licenciado em Qu&iacute;mica:<\/p>\n<ul>\n<li>Refletir sobre os conhecimentos cient&iacute;ficos e\/ou educacionais constru&iacute;dos com base no contexto socioecon&ocirc;mico, pol&iacute;tico e cultural, visando uma educa&ccedil;&atilde;o de qualidade por meio de um comportamento &eacute;tico que tenha por base a humaniza&ccedil;&atilde;o;<\/li>\n<li>Analisar o contexto educacional da Educa&ccedil;&atilde;o B&aacute;sica, nos seus n&iacute;veis e modalidades de ensino, como futuras possibilidades de atua&ccedil;&atilde;o profissional articulando-os com diferentes situa&ccedil;&otilde;es-problema frente aos diversos contextos revelados;<\/li>\n<li>Apresentar senso cr&iacute;tico e curiosidade intelectual voltada para as quest&otilde;es de cunho te&oacute;rico-metodol&oacute;gico, buscando compreender melhor o fen&ocirc;meno educativo e sua especificidade, no que se refere ao processo de organiza&ccedil;&atilde;o e gest&atilde;o escolar;<\/li>\n<li>A partir dos aspectos filos&oacute;ficos e sociais, compreender o contexto educacional como processo humano em constru&ccedil;&atilde;o;<\/li>\n<li>Contribuir para o desenvolvimento da educa&ccedil;&atilde;o, da ci&ecirc;ncia e da tecnologia no sentido de construir um processo educativo consolidado em bases cient&iacute;ficas voltadas para a realidade concreta;<\/li>\n<li>Dominar as t&eacute;cnicas e procedimentos adequados nos laborat&oacute;rios, vinculando essa atividade a uma pr&aacute;xis de ensino-pesquisa-extens&atilde;o que busque formar alunos cr&iacute;ticos e propositivos;<\/li>\n<li>Saber reconhecer, interpretar e utilizar as Ci&ecirc;ncias Exatas e da Terra, seus c&oacute;digos e linguagens, como a ci&ecirc;ncia que perpassa e estrutura a comunica&ccedil;&atilde;o do ensino da Qu&iacute;mica;<\/li>\n<li>Possuir o dom&iacute;nio do conhecimento cient&iacute;fico, te&oacute;rico e experimental da Qu&iacute;mica, demonstrando compet&ecirc;ncia intercomponente curricular na constru&ccedil;&atilde;o de uma nova &ldquo;leitura de mundo&rdquo;, frente &agrave;s implica&ccedil;&otilde;es sociais, econ&ocirc;micas, &eacute;ticas, pol&iacute;ticas, culturais e ambientais;<\/li>\n<li>Praticar o ensino da Qu&iacute;mica atrav&eacute;s da cria&ccedil;&atilde;o de um ambiente investigativo,&nbsp;experimental e din&acirc;mico, caracterizando o conhecimento cient&iacute;fico como um&nbsp;movimento de rupturas e reelabora&ccedil;&atilde;o de modelos com os quais os cientistas&nbsp;interpretam e interferem no mundo;<\/li>\n<li>Saber fazer uso de pr&aacute;ticas avaliativas e regula&ccedil;&atilde;o do ensino-aprendizagem em Qu&iacute;mica de forma cont&iacute;nua, considerando a avalia&ccedil;&atilde;o como constituinte da pr&aacute;tica pedag&oacute;gica, estabelecendo crit&eacute;rios e instrumentos que dialoguem com os objetivos de ensino na perspectiva de uma forma&ccedil;&atilde;o aut&ocirc;noma, cr&iacute;tica e reflexiva;<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Conhecer a historiografia da ci&ecirc;ncia Qu&iacute;mica tanto nos seus aspectos l&oacute;gicos emp&iacute;ricos de teorias cient&iacute;ficas, como nos aspectos filos&oacute;ficos, econ&ocirc;micos, pol&iacute;ticos&nbsp;sociais e ambientais relevantes ao seu desenvolvimento;<\/li>\n<li>Avaliar os reflexos dos avan&ccedil;os tecnol&oacute;gicos orientando o conhecimento da Qu&iacute;mica&nbsp;em uma perspectiva &eacute;tica, com a forma&ccedil;&atilde;o de atitudes e valores para o bem social;<\/li>\n<li>Identificar, selecionar e produzir experi&ecirc;ncias Qu&iacute;micas realizadas com materiais alternativos que sirvam para contextualizar e motivar o processo ensino-aprendizagem;<\/li>\n<li>Produzir e\/ou selecionar experimentos, problemas e textos inerentes &agrave; ci&ecirc;ncia da Qu&iacute;mica para desenvolver conflitos cognitivos entre o conhecimento cient&iacute;fico e os conhecimentos pr&eacute;vios revelados pelos educandos;<\/li>\n<li>Trabalhar a possibilidade real do bem estar social e desenvolvimento sustent&aacute;vel com respeito ao meio ambiente e aos aspectos ligados &agrave; preserva&ccedil;&atilde;o;<\/li>\n<li>Desenvolver capacidade de elabora&ccedil;&atilde;o, uso e avalia&ccedil;&atilde;o de materiais did&aacute;ticos&nbsp;pedag&oacute;gicos, bem como a constru&ccedil;&atilde;o e\/ou a sele&ccedil;&atilde;o de exemplos, analogias, imagens e&nbsp;v&iacute;deos que facilitem a apropria&ccedil;&atilde;o do conhecimento por parte dos estudantes;<\/li>\n<li>Reconhecer a import&acirc;ncia da afetividade na rela&ccedil;&atilde;o professor-educando como fato&nbsp;motivador e capaz de influenciar o n&iacute;vel de envolvimento por parte do estudante na&nbsp;realiza&ccedil;&atilde;o das tarefas escolares e na sua vontade de persistir diante das dificuldades do&nbsp;processo de aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n    <ul class=\"crunchify-social\">\n        <li class=\"crunchify-social__item crunchify-social__item--first\"><span class=\"sr-only\">Compartilhar conte&uacute;do:<\/span><\/li>\n        <li class=\"crunchify-social__item\">\n            <a class=\"btn crunchify-social__link crunchify-social__link_facebook\" href=\"https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https%3A%2F%2Fportal.ifpe.edu.br%2Fbarreiros%2Fcursos%2Fsuperiores%2Flicenciaturas%2Fquimica%2Fperfil-profissional%2F\" target=\"_blank\" data-toggle=\"tooltip\" data-placement=\"bottom\" title=\"Compartilhe no Facebook\">\n                <svg 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