{"id":782,"date":"2018-04-27T13:39:00","date_gmt":"2018-04-27T16:39:00","guid":{"rendered":"https:\/\/portal.ifpe.edu.br\/olinda\/noticias\/arte-pra-cego-ver\/"},"modified":"2018-04-27T13:39:00","modified_gmt":"2018-04-27T16:39:00","slug":"arte-pra-cego-ver","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portal.ifpe.edu.br\/olinda\/noticias\/arte-pra-cego-ver\/","title":{"rendered":"Arte pra cego ver"},"content":{"rendered":"\n
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Por meio da argila, pessoas com deficiência visual poderão ver obras de grandes artistas pernambucanos. Ou melhor senti-las. Esse é o objetivo dos estudantes da disciplina modelagem em argila, do curso de Artes Visuais do IFPE Olinda, que transformam aprendizagem em um caminho para inclusão. Toda semana, eles vão para aula recriar em placas de argila obras de mestres como Samico, J. Borges, Lula Cardoso Ayres, Vicente do Rego Monteiro e Tereza Costa Rêgo. Telas e gravuras são traduzidas em relevos, volumes e texturas que podem ser lidos ou tateados pelos deficientes visuais. Eles criam mais que uma artefato mediador de inclusão, constroem repertório, desenvolvem paciência, aprimoram técnicas e mergulham profundamente nas obras para revelar sua superfície.<\/p>\n

\"modelagemEsse mergulho é exigido para quem se propõe a dar visão ao outro que não pode enxergar. Traduzir uma obra de arte é uma tarefa que envolve além de habilidade manual, foco, disciplina e sensibilidade. Cada estudante trabalha com apenas uma obra desde o primeiro dia de aula. Semanalmente, eles estudam todos os detalhes do trabalho escolhido para, então, dar-lhes sentidos.  “Queremos que o deficiente visual, auxiliado pela audiodescrição da peça, tateie o objeto para poder sentir a imagem. Queremos ajudar a ver a imagem que está num quadro ou numa gravura”, explica a professora Luciene Pontes, que idealizou o projeto.<\/p>\n

Como representar planos? Como representar uma cor para quem não enxerga? A professora explica que cores são representadas por texturas, por exemplo, que serão informadas na audiodescrição. Além de confeccionar a placa, os estudantes têm que escrever o texto que será transformado em áudio, criando um caminho para a compreensão, usando códigos que os cegos sabem bem operar. “É um grande desafio que propus e eles aceitaram. No início, não gostaram, mas depois passaram a amar”, conta a professora.<\/p>\n